申报书

一、下沉县域办学，破解人才短缺

办学主体下沉。学校与8个县、区签订战略合作协议，联合县域龙头企业、行业协会及中职学校共建产业学院。学校输出专业、师资等，政府统筹场地与政策，中职提供基础设施，企业参与全过程育人，围绕县域特色产业，形成“一县一院”办学格局。

专业设置下沉。紧扣竹山绿松石、丹江口水资源保护等县域支柱产业，在产业学院精准布设首饰设计与工艺、环境监测技术等优势专业，实现专业与县域产业的精准对接。

管理权限下沉。制定《产业学院建设与管理办法》，组建政校行企理事会，实行理事会领导下的院长负责制，赋予其在经费使用、招生计划、人才培养、师资聘任等自主权。定期召开联席会议，决策重大事项，确保产业学院规范运行。

二、多元协同培养，破解能力不足

共研模块化课程，夯实能力根基。校企共同解构绿松石设计等岗位能力，将企业任务转化为教学项目，开发《绿松石雕刻创意设计》等模块化课程，将新技术、新工艺融入《绿松石雕刻》等新形态教材，学生在项目学习中掌握岗位核心技能。

共建结构化师资，强化培养合力。高职骨干教师承担专业教学，企业技术骨干担任实践教学，中职教师负责日常管理，本科教师牵头技术研发，实现理论教学与前沿技术指导的无缝衔接。

共建生产性基地，锻造实战能力。建成绿松石加工、水质运营监测等生产性实训基地，将课堂延伸至竹山绿松石城、生命健康产业园区，在真实生产环境中完成“企业出题、师生解题、市场验题”的实战项目，锤炼岗位胜任能力。

三、凝聚价值共生，破解人才留不住

筑牢思想根基。将南水北调移民精神等融入思政教育，开设“行走的思政课”，赴水源保护区现场教学，感悟“守井人”精神，增强服务乡村振兴与共同富裕的使命感。

强化产业认同。开设《绿松石文化》《掐丝珐琅》等特色课程，将产业文化纳入课程思政，让学生在真实项目中体悟产业价值，强化产业认同。

提供政策保障。各县出台《引进高层次人才和急需紧缺人才实施意见》等政策，产业学院邀请县人才办、人社局进课堂，讲解住房补贴、技能人才晋升通道，组织参观人才公寓与园区企业，让政策成为看得见的发展预期。